民主主義がうまく機能するためには、
１．民意を反映できる選挙制度
が前提ですが、それだけでは機能しません。
投票する選挙民が、
２．的確な情報をもとに、
３．正しく判断できる
ことが必要です。
２．的確な情報 には、過去の情報（教育、歴史）と
現在の情報（メディアによる報道）があります。
そして、３．正しく判断できる
とは、情報を取捨選択し、真偽を見分ける能力
のことです。
このごろの言葉で、情報リテラシーということが、
言われています。
リテラシー：読み書きの能力
ＳＮＳが盛んで、いろんな情報が飛び交い、
真偽を問わず、再生回数を上げることだけを目的に、
フェイク・ニュースが流れています。
その人がよく見るコンテンツと似たコンテンツが、優先して表示されるために、
同じようなフェイク・ニュースを何度も見るうちに、
人はそれを信じてしまいます。
こうした中、情報リテラシー教育の重要性が指摘されています。
北欧フィンランドの教育水準は、世界のトップクラスですが、
小学校での情報リテラシー教育が紹介されていました。
コロナ禍のころです。
密集を避けるため、多人数の集会、パーティーの自粛が要請されていました。
このときに、３０代の女性の首相が、パーティーではしゃぐ様子が、
ＳＮＳなどで投稿、拡散され、大きな問題になりました。
小学校の情報リテラシー教育の授業でこれが取り上げられました。
設問は、
「首相の何が悪かったのでしょうか？」
です。
子供たちは、パソコンで、各種メディアなどの情報を検索し、
自分なりに考え、答えを発表します。
日本では、考えられないことです。
「安倍さんの桜を見る会は、何が悪かったのでしょうか？」
などという設問を出したら、
教育委員会やＰＴＡが大騒ぎして、
「あの先生をやめさせろ！」
となるのではないでしょうか。
教育の現場は、生徒に、極力政治的なことに、
ふれさせないように、ピリピリしている、
感じがします。
東北の高校で、新聞部の生徒が、
選挙の時に、全校生徒にアンケートを出して、
世論調査しようとしたところ、
顧問の先生か、校長先生にストップをかけられた、
という記事を見たことがあります。
私たちの若いころ、過激な学生運動があったので、
その反動でしょうか？ （だいぶ中身は違うと思いますが）
とにかく、学校は政治から遠いところにいたい様です。
ドイツのほとんどの高校では、国政選挙に合わせて、
候補者の実名で模擬投票を経験させています。
若い時から、政治に関心を持ち、考えるように、
「主権者教育」がなされているようです。
結果として、ドイツと日本の若者の投票率には、
３０％以上の開きがあります。
これが、将来の日本を担う若者の実態です。
学校は、政治的に「中立」でしょうか？
どうもそのようには、思えません。
広島、長崎などの被ばく県では、平和教育が行われています。
学校に被ばく者を招いて、その話を聞いています。
そして、被ばく者が、核実験禁止条約にふれようとしたとき、
先生が「はいそこまで」と、発言を遮り終了させたそうです。
日本政府が、核実験禁止条約に反対しており、
政府に批判的な発言をされては困ると思ったのでしょう。
安倍さんがＮＨＫに送り込んだ会長が、
「政府が右と言っているのに、左を向くわけにはいかない」
と発言していたのと同じです。
要するに、政権に忖度しているのです。
こうした傾向は、
学校の校長、先生に限らず、
地方公共団体の首長や職員にも感じられます。
これで、民主主義教育ができるのでしょうか？
